As aulas de História no Ensino Fundamental I desempenham um papel crucial na formação crítica e cidadã dos estudantes, possibilitando a compreensão das transformações sociais, culturais e políticas ao longo do tempo. No entanto, prevalecem práticas tradicionais, caracterizadas por metodologias expositivas e limitada utilização de recursos inovadores, o que compromete o engajamento e a aprendizagem, sobretudo no que tange à valorização da História Regional, fundamental para a construção da identidade local. Nesse contexto, as metodologias ativas surgem como estratégias pedagógicas essenciais para promover o protagonismo dos alunos, a reflexão crítica e o desenvolvimento de competências cognitivas e criativas, por meio de práticas interativas, lúdicas e contextualizadas. A cultura maker, como expressão dessas metodologias, potencializa o aprendizado ao integrar teoria e prática por meio da experimentação e construção colaborativa. O presente projeto propõe a elaboração e validação de um kit didático-pedagógico fundamentado em jogos e metodologias ativas, destinado a escolas de Iporá (GO), visando fomentar a construção crítica de saberes históricos locais e contribuir para a inovação do ensino-aprendizagem, em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A metodologia adotada foi baseada em dados de Whittemore e Knafl (2005), sendo estruturada em quatro estágios de execução: busca literária, avaliação e análise dos dados, elaboração do kit e apresentação dos resultados em forma de cartilha como guia prático on line. Os resultados obtidos nas fases já realizadas permitiram projetar quatro jogos sendo eles: jogo da memória, trilha, dominó e quebra cabeça, baseados na cultura maker, com uso de impressora 3D, laser cutter e materiais de baixo custo, visando à acessibilidade para diversas realidades. O presente estudo contribui para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem no ensino de História, além de incentivar a produção de novos trabalhos com outras temáticas relevantes para a área.
