Este trabalho consiste no relato dos resultados da execução de um projeto de ensino e aprendizagem elaborado e executado durante a participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em turmas do Ensino Médio de um Centro de Ensino em Período Integral (CEPI), localizado na cidade de Jataí, Goiás. Durante essa vivência em sala de aula, observou-se que muitos estudantes apresentavam dificuldades em atividades que envolvem operações com números decimais. Essa limitação compromete a compreensão de conceitos fundamentais da Educação Financeira, como o cálculo de troco, controle de gastos e descontos. Diante disso, o projeto propõe uma abordagem didática voltada para as operações com números decimais, articulando conteúdos de Educação Financeira e Matemática Crítica. A metodologia foi organizada, inicialmente, em quatro etapas, cada uma com duração prevista de duas horas-aula. Na primeira etapa, os estudantes foram convidados a refletir sobre a possibilidade de viver com um salário mínimo e a levantar os principais gastos mensais de uma família. Na sequência, as próximas etapas envolverão a organização e análise dos dados, aplicação de operações com números decimais e porcentagem, discussão sobre formas de economizar ou complementar renda, e, por fim, a produção de relatórios, cartazes ou apresentações com os resultados alcançados. O objetivo é, além de desenvolver habilidades matemáticas, buscar contribuir para a formação de estudantes críticos, conscientes das desigualdades sociais e preparados para tomar decisões econômicas mais responsáveis.
