O presente trabalho tem como objetivo analisar os caminhos interdisciplinares na formação docente a partir das experiências vivenciadas no subprojeto PIBID do Instituto Federal de Alagoas – Campus Piranhas, com foco no núcleo composto pelas licenciaturas em Matemática e Física. A proposta parte da compreensão de que a formação inicial de professores demanda, cada vez mais, uma abordagem que ultrapasse os limites disciplinares tradicionais, promovendo uma articulação entre saberes e práticas pedagógicas integradas. O estudo baseia-se na vivência de um dos grupos que compõem o núcleo interdisciplinar, considerando suas ações, interações e produções neste subprojeto. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com foco na análise das narrativas e reflexões dos licenciandos. Revelando então o quanto a interdisciplinaridade favorece a construção de uma visão mais ampla da prática docente, o estímulo ao trabalho colaborativo e o desenvolvimento de estratégias didáticas mais contextualizadas. Além disso, a convivência entre diferentes áreas faz com o que se aconteça um amadurecimento profissional dos participantes, ao exigir diálogo, escuta ativa e flexibilidade no planejamento pedagógico. A perspectiva interdisciplinar adotada pelo subprojeto contribui de forma significativa para a formação inicial dos futuros professores, fortalecendo a capacidade de atuar de maneira crítica, integrada e comprometida com uma educação mais dialógica e conectada à realidade na qual os alunos estão inseridos.
