Este estudo tem como objetivo relatar experiências vivenciadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto interdisciplinar de Educação Física e Pedagogia, da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), realizadas na Escola Estadual de Ensino Fundamental Almirante Tamandaré, no município do Rio Grande – RS, durante o primeiro semestre de 2025. O foco da experiência foi estimular o protagonismo dos alunos dos anos iniciais (3º, 4º e 5º ano) a partir da criação de jogos e brincadeiras, valorizando sua autonomia, criatividade e participação ativa no processo educativo. O referencial teórico-metodológico apoia-se em produções que valorizam o papel ativo dos alunos nos processos de ensino e aprendizagem (Santos et al., 2021), e na valorização dos jogos e brincadeiras como instrumentos promotores do desenvolvimento cognitivo, motor e social (Nascimento et al., 2024). Além disso, a importância da formação docente prática, proporcionada pelo PIBID, é destacada com base em Rabelo, Dias e Carvalho (2020), que abordam o papel do programa na formação da identidade docente dos futuros professores. Metodologicamente, foram realizadas oficinas com os alunos, organizados em pequenos grupos, supervisionados pelos ID’s (acadêmicos de iniciação a docência, bolsista do PIBID), para a criação de jogos baseados em brincadeiras já conhecidas. A sequência didática incluiu etapas de organização das regras, idealização e vivência prática das atividades criadas. Os bolsistas atuaram como mediadores, orientando e registrando o processo. Essa metodologia favoreceu o desenvolvimento de habilidades comunicativas, criativas e colaborativas, além de aproximar teoria e prática pedagógica no ambiente escolar. A experiência evidenciou o potencial transformador de práticas pedagógicas participativas e reforçou a relevância do PIBID na formação docente, proporcionando espaços de experimentação, reflexão e construção de saberes no contexto real da escola pública.
