As Lutas são práticas corporais de grande importância nas sociedades e estão presentes no cotidiano dos seres sociais de diversas formas, seja para entretenimento, lazer, saúde ou de forma esportiva. Compreendendo a educação física escolar como transmissora dos conhecimentos produzidos na cultura corporal de movimento, o desenvolvimento do tema lutas deve buscar não apenas a mera reprodução de gestos técnicos, mas sim uma (re)construção ampliada de sua presença na(s) sociedade(s) ao longo da história humana, valorizando e compreendendo cada contexto, que abarca em si diversas reflexões. A partir dessa compreensão realizamos por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) a construção coletiva de uma estratégia de ensino (Amaral e Antunes, 2010) com três turmas de 3º ano do ensino fundamental, com o objetivo de apresentar, refletir e experienciar as lutas Huka-Huka e Capoeira, essas respectivamente de origem afro-brasileira e indígena, valorizando as produções brasileiras e abarcando o proposto na lei 11.645/08. O processo de construção para a experimentação de ambas as lutas se deu por meio de jogos de oposição (Olivier (2000); Santos (2010); Campos (2014) apud Luz (2020)), reconstruindo princípios fundamentais para as lutas sem que estes precisassem entrar diretamente na lógica da luta. Esse processo culminou na construção e efetivação de um festival de lutas realizado entre as turmas, com disputas entre categorias de peso elaboradas pelos(as) próprios(as) estudantes e arbitradas pelos professores. Concluiu-se que o estudo do tema lutas, uma vez que contextualizado e com efetiva participação dos(as) estudantes envolvidos promovida pelos(as) professores(as), apresenta resultados extremamente satisfatórios com relação a apreensão do que foi estudado, proatividade no decorrer do processo e busca pelo tema fora das aulas de Educação Física.
