O presente trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Francisco Jeremias, em Picos-PI, e teve como objetivo promover o aprendizado das operações matemáticas básicas (adição e subtração) por meio de estratégias lúdicas. A proposta partiu da constatação de que muitos alunos encontram dificuldades ao serem apresentados às operações e de que o tempo disponível ao professor titular é, muitas vezes, insuficiente para abordagens diferenciadas. Com base em referenciais teóricos como Piaget, Vygotsky e Duval, que defendem o papel ativo do estudante, a importância da mediação pedagógica e o uso de múltiplas representações semióticas, foram desenvolvidas oficinas e atividades que estimularam a construção do raciocínio lógico de forma divertida e significativa. Entre as práticas realizadas destacam-se uma oficina com jogos de tampinhas e dados, um projeto com mercado simulado e uma gincana matemática com diferentes jogos adaptados, todos voltados à fixação das operações por meio da ludicidade. Os resultados evidenciam que o uso de metodologias ativas e materiais concretos favorece a motivação, a participação e a aprendizagem dos estudantes, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades matemáticas essenciais. Conclui-se que a inserção de estratégias lúdicas no ensino da matemática possibilita maior envolvimento dos alunos e uma compreensão mais significativa dos conteúdos, sendo uma prática que deve ser considerada na formação docente e no cotidiano escolar.
