O presente relato discute os resultados das experimentações pedagógicas realizadas nas reuniões semanais do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do subprojeto Teatro. Tais encontros foram concebidos não apenas como espaços de socialização de experiências e debate de fundamentos teórico-metodológicos, mas, sobretudo, como campo de experimentação prática, em que os bolsistas puderam testar atividades e metodologias antes de aplicá-las no contexto escolar. A experiência analisada compreendeu a elaboração de um plano de aula voltado para as turmas de 9º ano do ensino fundamental, estruturado a partir de referências do teatro contemporâneo e da criação de performances baseadas no teatro-imagem de Augusto Boal e na exploração dos cinco sentidos. Antes de sua aplicação em sala de aula, o plano foi testado com estudantes da licenciatura em teatro, possibilitando uma avaliação preliminar. O processo foi registrado em diários de bordo, registros fotográficos e nos próprios planos de aula, que serviram como instrumentos de análise e comparação. A partir desses materiais, buscou-se responder a três questões: como aplicar o mesmo plano em turmas de naturezas distintas? De que maneira o teste do plano com os bolsistas do PIBID possibilitou melhorias na proposta? Qual o impacto das reuniões de preparação no momento da prática em sala de aula? A análise comparativa demonstrou que as atividades assumiram desdobramentos distintos conforme o público, tanto na comparação entre licenciandos e alunos da educação básica quanto entre diferentes turmas do 9º ano. O teste inicial com licenciandos permitiu identificar fragilidades, ajustar a sequência de atividades e prever possíveis dificuldades dos alunos da educação básica, configurando-se como um processo de refinamento pedagógico. Esses resultados reforçam que os encontros do PIBID funcionam como um verdadeiro laboratório pedagógico, possibilitando aos bolsistas experimentar, avaliar e reformular propostas antes de levá-las ao campo escola.
