A prática pedagógica aqui relatada foi desenvolvida com estudantes da 3º série do Ensino Médio do Colégio Nossa senhora do Carmo, com o intuito de tornar o ensino de geometria mais significativo, aproximando-o da realidade dos alunos. Na oficina foi utilizado o tangram, um quebra cabeça geométrico de origem chinesa, como recurso didático para reforçar os conceitos de polígonos, estimulando a criatividade, o raciocínio lógico e a visualização espacial. A BNCC (BRASIL, 2018) destaca importância de atividades que favoreçam a resolução de problemas, a análise de propriedades e a aplicação de conceitos matemáticos, princípios atendidos por esta proposta. A atividade foi conduzida de forma lúdica e interativa: os alunos foram divididos em grupos, e, por meio do sorteio de números em uma roleta, reconstruíram figuras projetadas em slide, utilizado todas as peças do tangram. A metodologia adotada baseou-se em uma abordagem ativa e investigativa, considerando os diferentes ritmos de aprendizagem e promovendo o trabalho colaborativo. Durante a realização da atividade, foi observado um engajamento positivo na participação dos estudantes, além do aumento do interesse pela geometria e melhor compreensão dos conceitos envolvidos. O uso de materiais concretos, conforme apontam Nogueira e Faria (2015), torna o conteúdo mais acessível, estimulando a criatividade e autonomia intelectual. Conclui-se que práticas pedagógicas lúdicas, que integram teoria e prática de forma criativa, são eficazes no processo de ensino e a aprendizagem da matemática, especialmente na educação básica, e fortalecem a formação de futuros docentes no contexto do PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência.
