Animais frequentemente rejeitados pelo imaginário popular também exercem papéis fundamentais nos ecossistemas e necessitam de maior atenção no contexto educacional. Este relato descreve uma intervenção pedagógica desenvolvida por bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da PUC Minas, realizada na Escola Estadual Professor Clóvis Salgado, com turmas de 7º e 8º anos do Ensino Fundamental II. A intervenção denominada “Mini-museu dos Bichos Esquecidos” teve como objetivo promover a valorização de animais geralmente associados a estigmas de nojo, medo ou repulsa, destacando sua importância ecológica e contribuindo para ampliar o conhecimento e o respeito pela biodiversidade. A metodologia foi estruturada em uma sequência didática dividida em cinco etapas distribuídas ao longo de duas semanas. Inicialmente, os estudantes participaram de um bate-papo interativo para refletirem sobre os animais que consideram “indesejáveis”. Em seguida, organizados em grupos, receberam a tarefa de pesquisar sobre um “bicho esquecido”, utilizando livros, revistas e computadores, sendo orientados pelos bolsistas e pela professora supervisora. As pesquisas abordaram tópicos como classificação taxonômica, habitat, alimentação, função ecológica e curiosidades sobre os animais escolhidos. Na etapa prática os alunos confeccionaram cartazes, incluindo a criação de uma mascote para representar o animal. O projeto culminou com apresentações dos trabalhos, promovendo o compartilhamento das informações entre os colegas, estimulando habilidades de comunicação e expressão. Por fim, os materiais foram expostos na escola durante a Semana do Meio Ambiente, ampliando o alcance das informações. Os resultados evidenciaram aumento no interesse e mudança da percepção dos alunos em relação aos animais abordados. A experiência reforça a relevância de práticas pedagógicas interativas e contextualizadas no processo de formação cidadã e de educação ambiental. Além disso, a atividade contribuiu de forma significativa para aproximar os bolsistas à prática docente inserindo-os no contexto escolar de forma imersiva e próxima do aluno.
