Este trabalho apresenta a experiência enquanto bolsistas do Programa de Iniciação de Bolsas e Iniciação à Docência (PIBID), do subprojeto PIBID/Pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Campus Avançado de Pau dos Ferros (CAPF) e futuras profissionais da educação. As atividades relatadas nesta pesquisa foram desenvolvidas em uma escola da rede pública da cidade de Pau dos Ferros/RN, em uma turma do segundo ano do ensino fundamental, constituída por 22 estudantes. As ações realizadas, envolveram propostas pedagógicas mediadas por meio de atividades lúdicas, leitura, escrita, rodas de conversas, produções de atividades coletivas e individuais. Ao decorrer deste trabalho, objetivamos apontar as principais experiências, vivências e as aprendizagens construídas durante a participação das atividades progressivamente realizadas no programa. As práticas vividas através da participação no PIBID, que proporcionaram-nos uma experiência enriquecedora para o nosso crescimento enquanto futuras docentes, apoiando o nosso desenvolvimento nas atividades em equipe e favorecendo também de forma direta a melhoria da educação básica, assim como desenvolvermos práticas de ensino reflexivas. Nesse estudo, nos apoiamos em autores como Libâneo (2002), no que diz respeito às práticas docentes, Freire (1996), que ressalta aspectos do planejamento, Nóvoa (2019) sobre aspectos do formar-se professor e Gauthier (2006) sobre as práticas pedagógicas. Como principais resultados, evidenciamos o fortalecimento da prática pedagógica reflexiva, as expressivas oportunidades advindas da participação no programa, a oportunidade de desenvolver habilidades no ambiente educativo e também de refletir sobre nossas práticas de ensino. Consideramos que a participação no PIBID, foi fundamental para a formação docente e para o aprendizado dos estudantes.
