Esta pesquisa investiga os desafios e as práticas pedagógicas voltadas ao atendimento dos estudantes com deficiência no ensino de Biologia, no Colégio Estadual São Felipe. Nesse contexto, o ensino inclusivo de Biologia exige dos professores sensibilidade e o uso de diversas estratégias para mediar as aulas de forma eficaz. Apesar disso, a inclusão dos estudantes que precisam do Atendimento Educacional Especializado (AEE) ainda enfrenta dificuldades nas escolas. O objetivo deste trabalho é analisar os desafios e as possibilidades das práticas adotadas pela professora supervisora do PIBID e pela responsável pelo AEE na escola-campo, visando atender as necessidades desses estudantes no contexto do ensino de Biologia. A pesquisa é qualitativa, com abordagem de campo, e a coleta de dados ocorreu durante o mês de julho por meio de questionários aplicados às educadoras e gravações das experiências vividas na escola. Como referencial teórico, fundamentamo-nos nas contribuições de Maria Teresa Eglér Mantoan, que propõe uma profunda reflexão sobre o conceito de inclusão, argumentando que a escola deve organizar-se para acolher a diversidade. Também consideramos os princípios de Vygotsky, especialmente suas contribuições para a educação especial, por meio do conceito da zona de desenvolvimento proximal. Os resultados apontam desafios como dificuldades estruturais para a inclusão, resistência dos pais em autorizar o acompanhamento especializado e falta de formação continuada dos professores. Por outro lado, identificou-se a valorização do tema pelas educadoras, a adoção de práticas pedagógicas adaptadas e a colaboração entre os profissionais da escola para atender os estudantes com deficiência. Conclui-se que são necessárias ações integradas entre escola e famílias, visando conscientizar sobre a importância da participação dos estudantes com deficiência nos atendimentos especializados, além de investir na formação continuada dos docentes para que possam ministrar aulas de forma dinâmica e inclusiva.
