Este trabalho apresenta uma síntese de pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, fundamentada em revisão bibliográfica, que tem como objetivo analisar o impacto da contação de histórias no desenvolvimento da escrita em crianças dos anos iniciais do ensino fundamental. O estudo parte da premissa de que, diante do avanço das tecnologias e da crescente presença de telas na infância, torna-se necessário resgatar práticas pedagógicas que estimulem a oralidade, a escuta atenta, a criatividade e o gosto pela leitura e pela escrita. A contação de histórias, nesse contexto, se destaca como uma ferramenta potente e humanizadora, capaz de enriquecer o processo de alfabetização e promover experiências significativas no ambiente escolar. A metodologia consistiu em levantamento bibliográfico realizado em bases acadêmicas como Google Acadêmico, SciELO e Periódicos CAPES, com seleção de oito artigos publicados entre 2020 e 2025, em língua portuguesa, que abordassem diretamente a contação de histórias na prática docente. Com isso, a análise dos textos revelou três principais contribuições dessa prática: o fortalecimento da oralidade, o estímulo à leitura e a promoção da criatividade e da expressão escrita. Identificou-se que a contação de histórias, quando utilizada com intencionalidade pedagógica, contribui para o desenvolvimento de competências linguísticas e cognitivas, favorecendo uma aprendizagem mais lúdica, crítica e prazerosa. Além disso, destaca-se que essa prática fortalece os vínculos afetivos no ambiente escolar, estimula a participação ativa dos alunos e promove o desenvolvimento emocional, aspectos essenciais para uma alfabetização mais significativa. Conclui-se que investir na contação de histórias como prática sistemática no cotidiano escolar é uma estratégia eficaz para potencializar o desenvolvimento integral das crianças e contribuir para uma educação mais criativa, reflexiva e humanizada.
