O presente trabalho está centralizado na metodologia ativa “Rotação por Estações”, com base no conteúdo de Termoquímica. A atividade propõe elaborar uma metodologia de aprendizagem em que os alunos são divididos em estações e atividades distintas, explorando diversos recursos e abordagens sobre o conteúdo central, tendo como principal objetivo incentivar uma aprendizagem mais dinâmica e participativa dos alunos. A proposta foi desenvolvida por licenciandos em Química de uma universidade localizada no sul-fluminense e implementada com 6 alunos do 2º ano do Ensino Médio de um colégio estadual. O tema central foi dividido em quatro estações, com seus respectivos tópicos: Estação 1 (Química dos Alimentos), Estação 2 (Sensação Térmica), Estação 3 (Experimento “Fritando Ovo sem Fogo”) e Estação 4 (Processos Endotérmicos e Exotérmicos). Cada estação foi planejada pautada na Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), em que cada estação possuía um problema a ser resolvido e princípios da resolução de problemas e da experimentação como forma de tornar os conteúdos científicos mais acessíveis e significativos. Na Estação 1, os alunos trabalharam os conceitos de energia dos alimentos e suas calorias, na Estação 2, os alunos puderam compreender os conceitos de condutividade térmica, através de uma experimentação, a Estação 3 envolveu uma experimentação de reação exotérmica a partir da mistura de cal virgem com água, levantando hipóteses sobre a transferência de calor e por fim, na Estação 4, os alunos identificaram processos endotérmicos e exotérmicos a partir da análise de reações e situações cotidianas. Os dados obtidos com a atividade, são provenientes de cada dupla ou indivíduo em cada estação, os quais serão tratados com base em análises textuais. Espera-se, com esta proposta, contribuir para um ensino de Química mais dinâmico, significativo e contextualizado, com vistas à participação ativa dos estudantes, buscando o desenvolvimento do pensamento crítico e compreensão conceitual sobre termoquímica.
