O presente artigo visa analisar a eficácia de um jogo didático (bingo adaptado sobre conjuntos numéricos) como ferramenta para a consolidação do aprendizado dos conceitos de conjuntos numéricos por estudantes do ensino médio. Para isso, desenvolveu-se uma pesquisa de campo, utilizando uma abordagem qualitativa. A investigação foi conduzida em uma escola estadual localizada no município de Piranhas, Alagoas. A amostra foi composta por 35 alunos da 1ª série do ensino médio. Para a coleta de dados, foram empregados um questionário estruturado e um diário de campo. A análise dos dados foi realizada por meio da Teoria da Subjetividade de González Rey (2009a, 2012a, 2017). No decorrer da aplicação do jogo, foram evidenciados aspectos relevantes que contribuíram para a melhoria do aprendizado sobre conjuntos numéricos. Entre eles, destaca-se que o uso de jogos e estratégias lúdicas pode romper as barreiras emocionais, cognitivas, contribuindo para uma educação matemática mais humana e acolhedora. Além disso, ressalta-se a necessidade de o educador criar espaços de aprendizagem que valorizem a construção do conhecimento de forma crítica e colaborativa. O questionário estruturado, por sua vez, revelou que os participantes compreenderam o valor pedagógico dos jogos, pois suas respostas indicaram que os objetivos propostos foram alcançados. As atividades se destacaram por serem dinâmicas, instrutivas e didáticas.
