Este trabalho descreve uma atividade de sondagem diagnóstica aplicada em uma escola da cidade de Parnaíba - PI, com crianças do Infantil III, tendo como objetivo investigar habilidades iniciais relacionadas à consciência fonológica, ao reconhecimento da letra inicial do nome próprio e à construção da identidade. A atividade teve como base os estudos de Morais (2021), que ressaltam a importância do desenvolvimento da consciência fonológica na Educação Infantil como etapa essencial para a aquisição da leitura e da escrita. A proposta metodológica adotou uma abordagem lúdica, interativa e individualizada, respeitando o tempo e o ritmo de aprendizagem de cada criança. Por meio de brincadeiras, jogos sonoros e exploração do nome próprio, foi possível observar como cada aluno se relaciona com a linguagem e com os sons da fala, especialmente no que diz respeito à identificação da letra inicial do nome e à percepção de rimas e sons iniciais das palavras. Durante a aplicação da atividade, percebeu-se que parte do grupo já demonstra indícios significativos de compreensão dos sons iniciais das palavras e uma relação direta entre o som e a grafia da primeira letra do nome. Algumas crianças também apresentaram maior desenvoltura na expressão oral, conseguindo identificar e verbalizar rimas e sons semelhantes. Os resultados obtidos revelam que a estratégia utilizada foi eficiente para levantar informações sobre o nível de desenvolvimento da linguagem, da consciência fonológica e da expressão pessoal das crianças. Além disso, a sondagem permitiu à equipe pedagógica conhecer melhor o perfil de aprendizagem da turma, favorecendo intervenções mais assertivas e planejamentos futuros que respeitem as especificidades do grupo e fortaleçam o processo de alfabetização desde os primeiros anos da escolarização.
