Este trabalho parte do projeto de pesquisa “Elementos paratextuais e estratégias de compreensão leitora na Educação Infantil e nos anos iniciais”, vinculado ao Programa de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) da Universidade Federal de Rondonópolis (UFR), especificamente do plano “Livros ilustrados na Educação Infantil: literariedade e estratégias de leitura”. O presente resumo tem por objetivo fazer uma breve análise dos textos verbal e visual da obra de literatura infantil “Escola de chuva”, escrita e ilustrada por James Rumford e publicada pela editora Brinque-Book em 2012. No intuito de descrever a importância das ilustrações e dos paratextos para a compreensão leitora da criança alfabetizada ou não, o texto discute aspectos da literariedade, formação do leitor, livro ilustrado, paratextos e estratégias de leitura. Tem-se como fundamentação teórica as reflexões dos autores Solé (2014), Abramovich (2006), Aquino (2012), Moisés (2003), Chambers (2023), Sosa (1982) e Linden (2011). Os resultados evidenciam que a exploração sistemática dos paratextos (observação guiada da capa, antecipação pelo título e retomadas das páginas finais) potencializa a utilização de estratégias antes/durante/depois da leitura, elevando a participação e a compreensão global do enredo. Além disso, as conversas literárias a partir do olhar sensível para a obra podem gerar perguntas autênticas, que conduzem a inferências sobre a narrativa.
