O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) configura-se como uma política pública estratégica para a valorização da formação inicial de professores, defendendo sua ampliação a todos os cursos de licenciatura. Ao inserir os licenciandos em práticas pedagógicas desde os primeiros períodos da graduação, o programa contribui diretamente para a melhoria da qualidade da Educação Básica ao articular teoria e prática e fomentar o compromisso com a escola pública. Dessa maneira, este trabalho tem como objetivo analisar de que maneira o PIBID tem impactado a formação docente e colaborado para o fortalecimento do ensino público, destacando suas potencialidades e limites na realidade educacional brasileira. Outrossim, a pesquisa adota como referencial teórico-metodológico o materialismo histórico-dialético, que compreende a educação enquanto prática social e histórica. Trata-se de uma investigação qualitativa de cunho bibliográfico, com base em estudos e documentos oficiais sobre o programa. Os resultados evidenciam que o PIBID promove uma vivência significativa para os licenciandos, incentivando práticas pedagógicas inovadoras, inclusivas e colaborativas, além de favorecer a integração entre universidade e escola. A atuação dos bolsistas contribui para a construção de um ensino mais contextualizado e democrático, ao mesmo tempo em que fortalece a identidade docente dos participantes e promove transformações reais no cotidiano das escolas públicas.
