A formação docente é composta por diferentes dimensões cuja vivência durante a graduação é essencial, não apenas para preparar o licenciando para atuar em sala de aula, mas também para que ele reafirme seu desejo de seguir a carreira docente. A partir de observações e intervenções realizadas durante o ano de 2024 no Pré-Vestibular Comunitário (Prevec) da Universidade Federal do Paraná (UFPR), Setor Palotina, foi possível compreender como o Prevec oportunizou às licenciandas um contato com as diferentes possibilidades da docência, essas que vão muito além do ato de ensinar. Em vista disso, o presente artigo busca explicitar as possibilidades que o Prevec propiciou às licenciandas em relação à sua formação e como a participação no Prevec contribuiu para ampliar a visão docente das alunas envolvidas no processo. O artigo baseia-se em relatos acerca das participações das licenciandas da UFPR, Setor Palotina, dos cursos de Licenciatura em Ciências Exatas e Licenciatura em Ciências Biológicas. Esses relatos são frutos da elaboração de um material pedagógico na disciplina de Estágio Supervisionado Escolar Específico do curso de Licenciatura em Ciências Exatas, além de pesquisas realizadas em um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), e a intensa participação na gestão pedagógica do Prevec. O referencial teórico tem como base proposições de Libâneo (2017), Souza e Santos (2019), Tobase, Almeida e Vaz (2016), Gohn (2006), Silva, Parisoto e Castro (2024), Freire (1996), dentre outros. Assim, a análise evidencia que o Prevec possibilita aos colaboradores licenciandos a exploração das diferentes facetas de sua futura profissão, consolidando uma formação prática, vasta e crítica.
