Este resumo trata de um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) , apresentando reflexões sobre a observação realizada no 1º ano do ensino médio. Acompanhamos a turma no final do ano letivo, configurando um recorte temporal que possibilitou observar o desenvolvimento dos estudantes em relação aos conteúdos ministrados. Após as análises das aulas sobre ligações químicas e da presença de conceitos abstratos, destacou-se a cobrança dos alunos quanto à ausência de aulas práticas. Dessa forma, o trabalho foi fundamentado na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (2003), que ressalta a importância da relação entre conhecimentos prévios e novos saberes; na pedagogia crítica de Freire (1996), que estimula a postura ativa do estudante; e na concepção de Carvalho (2013) sobre o ensino por investigação. Estabeleceu-se, ainda, uma relação com a Base Nacional Comum Curricular, que orienta a realização de práticas investigativas no ensino de Ciências. A metodologia adotada foi qualitativa, baseada em observações e registros em diário de bordo. Foram realizadas discussões pautadas na literatura, culminando na proposição de uma atividade investigativa envolvendo experimentação. Como exemplo, sugeriu-se a construção de um mini circuito elétrico com lâmpadas de LED como estratégia para “tornar visível” um fenômeno invisível: a condutividade elétrica associada ao tipo de ligação química. Embora não implementada, a proposta demonstrou potencial para inserir a experimentação na sala de aula utilizando materiais simples e acessíveis. As reflexões oriundas deste relato trouxeram contribuições valiosas para a formação inicial de professores de Química e para o ensino de conceitos científicos por meio da experimentação por abordagem investigativa, como defende Carvalho (2013). Nessa perspectiva, foram adquiridos saberes docentes relacionados ao currículo escolar e a experimentação como estratégia e ferramenta de ensino que auxilia na compreensão de conceitos científicos.
