Este artigo apresenta uma experiência pedagógica com enfoque antirracista, desenvolvida com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I, em uma escola pública localizada em uma comunidade periférica. A proposta integrou uma sequência didática estruturada a partir da leitura do livro O Pequeno Príncipe Preto, de Rodrigo França, com o intuito de fomentar reflexões sobre identidade, pertencimento e igualdade racial. A iniciativa dialoga com os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no que se refere aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento na infância, e evidencia o papel do professor como agente na construção de práticas pedagógicas comprometidas com a equidade racial. Os resultados da experiência indicam que ações pedagógicas intencionais no cotidiano escolar contribuem de forma significativa para a formação de uma consciência crítica e cidadã desde os anos iniciais da educação básica.
