A lacuna existente na relação entre escola, família e sociedade, de acordo com Rodrigues (2021), evidencia a implementação de programas de “escola de pais” como uma estratégia facilitadora para o desenvolvimento socioemocional de crianças e adolescentes. Nesse contexto, nota-se a viabilidade de práticas educacionais da Psicologia Positiva, tendo em vista seu potencial para a sociedade ao contribuir com o bem-estar de todos inseridos no ambiente educacional. Diante disso, o presente trabalho relata a experiência da aplicação do programa “Escola de Pais: Trabalhando a linguagem do sentir” que teve como objetivo desenvolver intervenções voltadas para o treinamento de habilidades socioeducativas com pais e/ou responsáveis de adolescentes de uma turma do fundamental II de uma escola pública de Campina Grande – PB. Inicialmente, o projeto foi realizado de forma presencial a partir de intervenções quinzenais sobre temáticas da psicologia positiva, como escola de pais, estresse, ansiedade e otimismo aprendido, comunicação não violenta, crenças, virtudes e forças de caráter, para com o público alvo. Posteriormente, devido a necessidade de adaptação do público, o projeto foi realizado na modalidade online, por meio de reuniões pela plataforma Google Meet. No total, foram realizados 7 encontros. A partir da análise dos feedbacks, foram identificadas temáticas principais sobre o projeto, organizadas em 3 categorias: (1) Estratégias utilizadas; (2) Dificuldades na participação; (3) Resultados e impactos observados com o feedback dos participantes. Em síntese, através dos relatos, evidencia-se a relevância no aprimoramento das habilidades de comunicação, reforçando a importância de iniciativas que buscam promover o desenvolvimento pessoal e o fortalecimento dos vínculos familiares, especialmente no contexto de mulheres-mães. Destaca-se que as ações não apenas contribuíram positivamente para o ambiente e relação familiar, mas também chamam a atenção para a necessidade de uma parceria escola-família-sociedade, fundamental para o desenvolvimento socioemocional infanto-juvenil.
