O presente trabalho vem apresentar uma pesquisa desenvolvida no âmbito do componente curricular Pesquisa e Cotidiano Escolar, que teve por objetivo investigar os impactos da falta de leitura e interpretação textual, refletidos no ensino e aprendizagem da Matemática e da Língua Portuguesa na educação básica. Realizamos a pesquisa em uma turma de 9º ano dos anos finais do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal, do muicícipio de Rio Tinto - PB. Ressaltamos os conhecimentos prévios, da turma, relacionados a Língua Portuguesa e a Matemática; elencamos dificuldades em compreender e interpretar textos nos enunciados em Língua Portuguesa e Matemática; os impactos positivos e negativos, referente a leitura e interpretação textual no âmbito interdisciplinar. Para isso, sondamos o posicionamento dos professores de Língua Portuguesa e Matemática da referida turma, por meio de uma entrevista com perguntas abertas, como também realizamos a aplicação de um questionário, com perguntas fechadas, com os estudantes do turma, com o objetivo de coletar dados para a pesquisa. Tivemos por base os estudos dos documentos oficiais BNCC (Brasil, 2018), LDB (Senado Federal, 2023) e de outros pesquisadores. Nos resultados das análises, identificamos que a integração entre Língua Portuguesa e Matemática favorece uma aprendizagem mais significativa, pois a interpretação textual é uma ferramenta crucial para o desenvolvimento do pensamento matemático. Apontamos também a necessidade de repensar as práticas docentes, valorizando abordagens interdisciplinares que desenvolvam competências cognitivas, culturais e sociais dos estudantes.
