A pesquisa teve como objetivo investigar a integração de práticas e conteúdos relacionados à sustentabilidade e à sensibilização ambiental no currículo escolar, partindo da constatação da desconexão entre as práticas educativas tradicionais e as urgentes demandas ambientais contemporâneas. A questão norteadora do estudo foi: "Como a integração de práticas sustentáveis no currículo pode influenciar a conscientização ambiental dos alunos?" Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa, fundamentada na teoria crítica de Paulo Freire (2002), nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e em estudos contemporâneos sobre educação para a sustentabilidade. A metodologia incluiu revisão bibliográfica, análise de documentos oficiais e observação de livros didáticos utilizados em escolas da rede estadual. A partir dessa investigação, evidenciou-se que a escola, ao inserir práticas e conteúdos voltados para a sustentabilidade em seu currículo, assume um papel fundamental na formação de cidadãos críticos e comprometidos com a preservação do meio ambiente. O estudo demonstra que a integração desses temas no processo educativo promove não apenas a sensibilização ambiental, mas também o desenvolvimento de competências socioambientais, como o pensamento crítico, a responsabilidade e a ação consciente. Conclui-se que a educação para a sustentabilidade é essencial para enfrentar os desafios ambientais do presente e do futuro, sendo imprescindível a implementação de políticas públicas e iniciativas educacionais que assegurem a formação de novas gerações preparadas para atuar frente às complexidades ambientais da atualidade.
