A afrocentralidade na alfabetização propõe uma abordagem educacional que valoriza a identidade, a cultura e a história afro-brasileira como eixos centrais do processo de ensino?aprendizagem. Sendo assim, a pesquisa emerge do seguinte questionamento: em que medida a afrocentralidade contribui em uma alfabetização antirracista? De cunho qualitativo, do tipo bibliográfico, a pesquisa é inspirada nas contribuições de Nilma Lino Gomes, essa investigação possui a perspectiva que reconhece a escola como um espaço fundamental para a construção da identidade racial positiva das crianças negras e para o combate ao racismo estrutural. Logo, a educação não pode ser neutra, pois reflete as relações de poder existentes na sociedade. Dessa forma, uma alfabetização afrocentrada deve romper com a invisibilização das culturas africanas e afro-brasileiras nos currículos escolares, promovendo práticas pedagógicas que resgatem a ancestralidade e valorizem o protagonismo negro. Isso significa incorporar literatura afro?brasileira, histórias de resistência e referências visuais e simbólicas que fortaleçam o sentimento de pertencimento dos alunos. Além disso, a afrocentralidade na alfabetização se alinha à Lei 10.639/03, que estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e cultura africana e afro?brasileira nas escolas. No entanto, para sua efetivação, é essencial investir na formação docente, garantindo que os professores tenham conhecimento e sensibilidade para trabalhar a diversidade étnico-racial de forma crítica e emancipatória. Essa abordagem não beneficia apenas estudantes negros, mas contribui para a construção de uma sociedade mais igualitária, pois todos os alunos passam a compreender a importância da diversidade cultural e o papel das populações africanas na formação do Brasil. Dessa forma, a alfabetização afrocentrada não apenas ensina a ler e escrever, mas também promove o letramento racial, essencial para a desconstrução do racismo e a valorização da identidade negra.
