Este trabalho analisa o uso de jogos como ferramenta pedagógica no processo de alfabetização e letramento de jovens, adultos e idosos (EJAI), a partir de experiência desenvolvida em uma turma do Módulo I, em uma escola da Rede Municipal do Recife. Trata-se de uma extensão da pesquisa intitulada “Entre o tradicional e o inovador: desafios e possibilidades na alfabetização de jovens, adultos e idosos”, que analisou práticas docentes na mesma escola e evidenciou a necessidade de abordagens mais dinâmicas e contextualizadas. Com base nos referenciais teóricos de Paulo Freire, Emília Ferreiro e Magda Soares, o estudo parte da concepção de alfabetização como prática social, valorizando os saberes prévios dos estudantes e a construção coletiva do conhecimento. Ao longo da implementação, foram desenvolvidas e aplicadas sequências de jogos didáticos voltados ao desenvolvimento da consciência fonológica, da oralidade, da leitura e da escrita, promovendo ainda o fortalecimento da autoestima e o engajamento dos participantes. Os dados obtidos, por meio da observação participante, registros em diário de campo e devolutivas dos próprios estudantes, demonstram que os jogos possibilitam um ambiente mais inclusivo, estimulante e condizente com as especificidades da EJAI. As análises preliminares indicam que a ludicidade, quando aliada a práticas pedagógicas reflexivas e intencionais, favorece aprendizagens mais significativas e contribui para ressignificar o espaço da sala de aula. Assim, o estudo reafirma o potencial dos jogos como instrumentos potentes na promoção do letramento de sujeitos historicamente excluídos dos processos escolares.
