Esta pesquisa tem como objetivo refletir como a inclusão de alunos com deficiência vem acontecendo numa escola regular em cidade do interior do Rio Grande do Sul. Trata-se de estudo de caso qualitativo em que foram realizadas observações em espaços distintos da escola, além de diálogos abertos com sujeitos escolares, como professores, equipe diretiva e funcionários, tendo em vista responder a seguinte questão de pesquisa: como está sendo vivenciada a inclusão de alunos com deficiência entre os sujeitos escolares? A partir do material empírico produzido quatro focos de análise foram produziram quatro categorias seguindo o processo da Análise Textual Discursiva: ‘concepções sobre inclusão’, ‘aprendizagem e desenvolvimento’, ‘interações e constituição dos sujeitos’ e ‘necessidades especiais para a inclusão de alunos com deficiência’. Como resultados, há o destaque para proposições emergentes: É no coletivo que a inclusão tem a possibilidade de acontecer; É necessário passar da inserção escolar para a efetivação do aprender; O apoio pedagógico qualificado é necessário para a capacitação de professores frente ao processo inclusivo; c) É imprescindível qualificar os espaços e os educadores com condições que viabilizem a aprendizagem dos alunos com deficiência; É necessário estabelecer interações qualificadas com alunos com deficiência dentro da escola para a convivência das diferenças; A família contribui ou compromete o sucesso inclusivo de seus filhos; Adaptações pedagógicas e arquitetônicas são imprescindíveis; É necessária formação continuada de professores para a qualificação da inclusão.
