Este estudo investiga o desenvolvimento das competências de um estudante com deficiência intelectual moderada, com foco na música como uma ferramenta significativa para a inclusão educacional. A partir de um estudo de caso, a metodologia adota uma abordagem qualitativa, baseando-se em observações diretamente no estudante. O artigo explora as motivações que fomentaram esse conhecimento musical, bem como as estratégias autodidatas empregadas por ele. O estudo enfatiza a atuação da família, do professor do Atendimento Especializado da Educação (AEE) e dos professores para a promoção desse desenvolvimento. São muitos desafios a serem superados, e os mesmos devem ser transformados em oportunidades de aprendizado e crescimento, deve ser o objetivo de uma educação com equidade. A investigação destaca a importância do fazer pedagógico, a didática utilizada é de extrema importância no processo de ensino e aprendizagem, a forma que professor irá atuar frente a especificidade do estudante com déficit interlectual. Tudo ira girar entorno dos interesses do aluno em questão, fazendo a junção da competência do aluno e os conteúdos escolar, consequentemente, o professor estará articulando um planejamento individualizado e flexível, pois o déficit intelectual não pode ser visto como um limite. Requer uma formação continuada e diversificada aos docentes para atender a realidade da escola. Dando ênfase a metodologia, cabe o professor pensar em estratégias criativas e ousadas, fazer dessa a porta aberta para acessar os conhecimentos. Ademais considerar que as barreiras sociais, como preconceitos e estigmas impactam negativamente a autoestima e a disposição para aprender. Cabe a escola garantir o melhor aproveitamento da competência do estudante com deficiência intelectual moderada. Efetivando assim, uma educação inclusiva tornando os estudantes protagnistas do processo.
