A inclusão digital emerge como desafio prioritário em contextos marcados por disparidades socioeconômicas, exigindo iniciativas que articulem acesso tecnológico e formação crítica. Este artigo discute a concepção e implementação do projeto de extensão Inclusão Digital para a Geração Alpha, vinculado ao Instituto Federal do Maranhão (Campus Caxias), em parceria com a Casa de Acolhimento Infanto-Juvenil de Assistência Social de Caxias/MA. A proposta, aprovada via edital institucional, visa suprir lacunas identificadas em ações anteriores, como o Code Club, cujo foco em programação foi prejudicado pela ausência de conhecimentos básicos em informática entre crianças e adolescentes. O projeto estrutura-se em módulos introdutórios, abordando componentes físicos de computadores, operações em sistemas operacionais, editores de texto e lógica computacional mediada por jogos educativos. Metodologicamente, adota abordagem qualitativa, com oficinas práticas adaptadas ao perfil de 25 participantes (9 a 16 anos), utilizando avaliações diagnósticas e contínuas para orientar ajustes pedagógicos. Fundamentado em referenciais como Pretto (2012), que destaca a democratização tecnológica, e Valente (2014), que defende aprendizagem contextualizada, o estudo busca analisar como etapas preliminares de alfabetização digital impactam a eficácia de projetos subsequentes de educação tecnológica. Embora em fase de desenvolvimento, observa-se engajamento dos participantes em atividades práticas e maior familiaridade com ferramentas computacionais. O artigo enfatiza a necessidade de integrar extensão universitária, políticas públicas e formação docente para enfrentar barreiras como a falta de infraestrutura e capacitação técnica em comunidades vulneráveis. A experiência reforça a importância de projetos escalonáveis, capazes de adaptar-se a realidades locais e promover equidade no acesso ao conhecimento digital.
