Motivado pela aprovação da Lei N° 15.100/25 recentemente sancionada, matéria que versa sobre a utilização de dispositivos móveis nas escolas públicas e privadas do Brasil, o presente artigo objetivou investigar a percepção de alunos do Curso de Pedagogia de uma Universidade Pública do nordeste brasileiro, quanto à proibição do uso de celulares: solução ou radicalismo? Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de campo, realizada por meio de questionário aplicado junto a discentes de pedagogia. Para tanto, respaldou-se na legislação citada acima, mas também em autores que fundamentam e dialogam sobre as TDIC e o uso de celular nas escolas. É notório que o uso do celular na educação tem sido alvo de otimismo ou pessimismos pedagógicos nos últimos anos, ancorados em interpretações empíricas e/ou evidências científicas que demonstram suas potencialidades enquanto apoio pedagógico, mas também suas implicações em relação ao rendimento e distração dos alunos nas aulas. Nesse sentido, os resultados apresentam opiniões diversas, há quem concorde que a proibição é uma solução, mas também há quem entenda como radicalismo. Como benefícios do uso do celular na escola, partilham que contribui nas atividades pedagógicas e em algumas particularidades de quem tem comorbidades e precisa se comunicar constantemente com os familiares. No entanto, os estudantes pesquisados também destacam os malefícios, informando que os celulares podem trazer vícios e até doenças causadas pelo excesso de telas. Com isso, o estudo se torna relevante para a compreensão da visão de futuros profissionais da educação, que atuarão frente à realidade da proibição do uso de celulares nas escolas.
