Partindo de um contexto histórico da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como elucidado por Leite e Quadros (2014), embasado em estudos importantes como de Quadros (2004), Perlin e Strobel (2006) e Brito (1995). Evidenciamos que mesmo depois de um vasto período, a educação de surdos ainda é pouco conhecida e praticada. A invisibilidade dos alunos surdos perante a sociedade é alarmante, isso é bastante notório quando nos inserimos no contexto educacional. A falta de profissionais na área, a pouca adesão dos governos municipais, a falta de incentivo familiar, tudo isso contribui para a baixa participação dos estudantes surdos no ensino básico. Partindo desta perspectiva e seguindo a metodologia de Faria, Cavalcante e Cavalcanti (2014), realizamos essa pesquisa, desde o levantamento de dados dos alunos surdos estudando em escolas das cidades, até o momento de extensão fundamentada nos princípios da educação popular de Paulo Freire (1996), culminando na apresentação dos resultados obtidos perante a turma da disciplina de Libras da Universidade Federal de Campina Grande, Campus Cuité - PB, como uma prática integrativa de troca de experiências. Diante do contexto apresentado e da necessidade de desenvolver métodos de inclusão dos alunos surdos no ambiente escolar, trouxemos um comparativo da realidade dos dois municípios do Curimataú paraibano.
