A inclusão na Educação Infantil é um desafio que exige uma abordagem crítica e reflexiva. Sendo assim, esse artigo se refere a uma pesquisa de revisão bibliográfica que objetiva analisar a contribuição do modelo social da deficiência para a inclusão na Educação Infantil. A busca foi feita na BDTD – Bases de Dados de Teses e Dissertações, em 01/04/2025, utilizando-se dos os descritores (Modelo Social da Deficiência) AND (Educação infantil), considerando o período 01/01/2020 a 31/12/2024. A partir dessa busca, encontramos 34 publicações, as quais foram analisadas tendo como foco a pergunta: A deficiência entendida não como uma limitação individual, mas como uma construção social influenciada por barreiras estruturais, culturais e pedagógicas pode contribuir para a inclusão na Educação Infantil? Como resultado parcial, conluimos que o modelos social da deficiência, por ter como central a eliminação das barreiras enfrentadas pelas crianças com deficiência, contribui para sua inclusão na Educação Infantil. Visto que, o olhar que se tem em relação a deficiência é o que vai direcionar as práticas pedagógicas no atendimento a essas crianças. Consideramos então, que a exclusão ocorre pela falta de adequações e pelo olhar capacitista presente em muitas práticas pedagógicas. Para incluir é preciso um ambiente que acolha e valorize as diferenças.
