O artigo em questão convida à reflexão sobre a educação inclusiva na educação de crianças, ressaltando a relevância da educação inclusiva como um modelo amparado por políticas públicas, contudo ainda distante da realidade das escolas. O propósito central é fomentar a discussão em torno das transformações a partir da educação infantil, fase basilar do ensino para a formação do ser humano e fundamental para o desenvolvimento e aprendizado da criança com deficiência. A pesquisa é de origem qualitativa, com revisão bibliográfica. Tem como fundamentação alguns autores como: Drago (2012), Pletsch (2010), Rodrigues (2006), Miranda Galvão e Filho (2009). Para edificar uma escola genuinamente inclusiva, torna-se essencial repensar espaços, tempos, profissionais e recursos pedagógicos, assegurando o acesso, a permanência e o desenvolvimento pleno desses alunos, que possuem necessidades educacionais específicas. Ademais, o texto frisa a importância de reavaliar a prática pedagógica, ponderando a um estilo essencial para a inclusão escolar. Para ser inclusiva, essa prática deve ser fruto da união entre o conhecimento adquirido pelos professores ao longo de sua formação e experiência e sua predisposição para buscar novas abordagens que respeitem a diversidade e as particularidades de cada aluno.
