Este estudo apresenta um recorte de um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) com o objetivo de propor uma sequência didática para o desenvolvimento das quatro operações com números naturais, utilizando jogos matemáticos, com foco na inclusão de estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). A adaptação do jogo das Expressões Numéricas foi realizada por meio da modificação de regras e da introdução de estratégias específicas para atender às necessidades desses estudantes. A revisão da literatura abordou as dificuldades de aprendizagem em Matemática entre estudantes com TDAH, destacando o potencial dos jogos matemáticos como recurso inclusivo. Autores como Abrahão e Elias (2020), Barbosa e Camargo (2016), e Rêgo e Rêgo (2013) foram consultados para fundamentar essa discussão. Os resultados destacam a relevância da adaptação de recursos didáticos para o ensino de matemática nos anos finais do ensino fundamental, levando em consideração os subtipos do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Considerando que há poucos estudos específicos nessa área de matemática para esse nível de ensino, a proposta de adaptação dos jogos surge como uma alternativa promissora, pois esta abordagem não apenas demonstra potencial para influenciar positivamente a aprendizagem e o engajamento dos alunos com TDAH, mas também ressalta a necessidade urgente de práticas pedagógicas diferenciadas e individualizadas. Além disso, futuras pesquisas podem se concentrar em avaliar a eficácia dessas estratégias em diferentes contextos educacionais e em identificar abordagens ainda mais eficazes para promover a aprendizagem inclusiva de alunos com TDAH.
