A Sociedade Brasileira de Pediatria recomenda a Intervenção Precoce (IP) como tratamento padrão-ouro para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Todavia, no Brasil, mesmo quando o diagnóstico é obtido em idade precoce, não é garantia de que tais atendimentos sejam assegurados a essas crianças em função dos problemas relacionados à oferta desse serviço. Nesse sentido, o objetivo geral foi identificar as dificuldades e desafios enfrentados pelos profissionais da equipe multidisciplinar para desenvolverem os atendimentos nos serviços de IP com crianças com TEA. Este artigo representa um recorte específico dos resultados obtidos em um trabalho de mestrado e, metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, descritiva, assentada no método fenomenológico, com aplicação de entrevistas semiestruturadas, via Google Meet, realizadas entre dezembro/2020 e março/2021, período de isolamento imposto pela Pandemia de Corona Virus Disease 2019. Participaram cinco profissionais integrantes da equipe multidisciplinar de IP de um centro educacional especializado ludovicense, sendo: dois com formação em fonoaudiologia, dois em educação física e um em terapia ocupacional. A interpretação dos dados ocorreu por meio do método fenomenológico e aplicação de análise nomotética. As limitações estruturais e de recursos materiais foram as principais dificuldades enfrentadas pelos profissionais entrevistados, seguidas de quebra de rotina da criança, falta de atuação integrada da equipe multiprofissional e falta de incentivo à qualificação profissional. Os desafios focam em pontos fundamentais que influenciam a melhoria do serviço ofertado, tais como: qualificação dos profissionais da equipe multiprofissional, atuação integrada dessa equipe e inclusão efetiva da família. Conclui-se que os desafios estão relacionados às dificuldades, dentre elas, à necessidade de qualificação/formação profissional para desconstruir os estereótipos e discursos capacitistas; trabalhar numa perspectiva de intervenção precoce centrada na família; atuar de forma transdisciplinar; adotar diferentes abordagens desenvolvimentista e comportamental nas práticas profissionais.
