Os recursos didáticos são segmentos de suma importância no campo educacional, pois facilitam o processo de ensino-aprendizagem, principalmente no que concerne aos sujeitos autistas, uma vez que, geralmente, há pouca visibilidade para tal público em sala de aula. Diante disso, é indispensável analisarmos as contribuições dos recursos didáticos produzidos para crianças e adolescentes autistas no contexto de ensino-aprendizagem. Mais especificamente, pretendemos identificar os papéis e os tipos de recursos didáticos utilizados no contexto de ensino-aprendizagem, assim como a aplicabilidade dos recursos didáticos, quando estes são postos em prática pelos profissionais do campo pedagógico. Para isso, realizamos um mapeamento bibliográfico de trabalhos acadêmicos que abordam a relação entre autismo, recurso didático e educação no período dos últimos cinco anos (2019-2023) nas seguintes bases de dados: Google Acadêmico, Scientific Electronic Library Online (SciELO), Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Portal de Periódicos da CAPES por meio da busca avançada. Como resultado parcial, encontramos dezenove trabalhos científicos no Google Acadêmico, oito dissertações na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no SciELO e Portal de Periódico da CAPES não foram encontradas pesquisas que envolviam o conjunto de descritores selecionado. Com isso, concluímos parcialmente que, apesar da presença de uma quantidade expressiva de trabalhos científicos encontrados em Língua Portuguesa, os recursos didáticos são ferramentas cruciais para a prática pedagógica e precisam ser incluídos nas aulas das diferentes disciplinas, porquanto favorecem o processo de inclusão e permanência escolar do ser autista, além de contribuir para o seu desenvolvimento sociocultural.
