Esta pesquisa tem por objetivo analisar as ideias pedagógicas para a educação de crianças de 0 a 5 anos no Brasil e as suas implicações para a identidade profissional docente. Consideramos que as memórias dos percursos e fatos ao longo da história podem gerar referências para a compreensão sobre como chegamos a configuração do atendimento à criança de 0 a 5 anos nesses primeiros anos do século XXI, no Brasil. Com isso, nos colocamos alguns questionamentos: como se situou, no tempo e no espaço, a educação das crianças brasileiras até os cinco anos de idade? Coexistem diferentes concepções de criança e de infância? Como a configuração da educação infantil brasileira nos primeiros anos do século XXI impactam a identidade profissional docente neste contexto? Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, sendo os dados coletados por meio de uma pesquisa bibliográfica em livros, publicações em periódicos na área da educação e documentos oficias no Brasil. Com base nas pesquisas, é possível considerar que o percurso da educação das crianças brasileiras de 0 a 5 anos sofreu transformações significativas nos últimos anos do século XX, porém foi nos primeiros vinte anos do século XXI que as políticas públicas e as ideias pedagógicas se estruturam em torno de uma concepção de criança enquanto “ser que é”, garantindo sua inserção como ser social, histórico, de direitos e que produz cultura, interferindo sobremaneira para a configuração da identidade docente nesse segmento da educação básica.
