Constituído da pesquisa-ação-participação, este trabalho partiu da formação no mestrado em educação, resultando no projeto de capacitação para professores e coordenadores pedagógico em escolas municipais de Ensino Fundamental II de Petrolândia- Pernambuco, visando favorecer a criação de ambientes de aprendizagem inclusivos. Adotando uma metodologia de abordagem quanti-qualitativa e procedimentos de estudo campo e bibliográfico. Tendo como enfoque: identificar as barreiras e desafios enfrentados pelos docentes na implementação da Educação Especial Inclusiva, analisar a percepção dos professores sobre a qualidade da sua formação inicial e continuada para educação inclusiva, além de promover momentos formativos direcionados ao tema em estudo. Abordando sobre desafios enfrentados para implementação da Educação Especial Inclusiva, identificando as barreiras atitudinais e o capacitismo como principais fatores que prejudicam o estabelecimento de uma sociedade inclusiva, refletindo sobre formação continuada de professores na educação inclusiva, através da análise das propostas apresentadas em documentos legais, elencando alguns saberes que consideramos necessários para constituição de escolas inclusivas, como o trabalho interdisciplinar e colaborativo envolvendo a comunidade escolar a partir da estruturação do Plano Educacional Individualizado (PEI), além da formação do docente crítico reflexivo. Ao término da pesquisa pudemos constatar que os professores tentam introduzir algumas mudanças em suas ações pedagógicas, no entanto, a estrutura e organização curricular nessa etapa escolar, não favorece a implementação de um trabalho colaborativo, que resulta em um planejamento educacional desarticulado devido à falta de tempo e a quantidade de estudantes inseridos em cada turma Destacamos a necessidade de voltarmos um olhar crítico em relação a sobrecarga de trabalho o qual os professores estão sendo submetidos, num contexto sócio-histórico em que o país não investe adequadamente na educação.
