Este artigo reflete sobre a relação entre os complexos sociais do trabalho e da educação, em seu sentido ontológico, ao longo da história humana, investigando o impacto de suas transformações no atual modelo de formação em Pedagogia. Esta pesquisa tem como objetivo analisar a relação entre trabalho e educação contextualizando aspectos históricos, econômicos e sociais para examinarmos seus desdobramentos na formação de professores na atualidade, com atenção especial para o debate que girou em torno da Resolução CNE 02/2019, que definia as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica instituindo a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNCFormação). O referencial teórico da pesquisa é apoiado nos estudos de Cardoso (2022), Freres, Rabelo e Mendes Segundo (2022); Oliveira (2010), Coggiola (1998); Engels (2006); Lessa (2001); Netto e Braz (2006), dentre outros. A metodologia de análise utilizada foi o materialismo histórico-dialético que através da crítica investiga a realidade e suas contradições. Os procedimentos técnicos empregados foram a pesquisa bibliográfica e documental, bem como debates promovidos no projeto de pesquisa: Os pressupostos econômicos e políticos da BNCFormação: Entre a reestruturação produtiva e a Pedagogia das competências (UVA/Cnpq). Como resultados e discussões suscitamos a reflexão da relação entre trabalho e educação, observando que não existe separação dos objetos em questão no funcionamento da sociedade, compreendendo como o sistema econômico e social impacta nas ações educativas, ou seja, em como a educação de cada momento histórico sofre influência da organização do trabalho, gerando impactos na atual formação em Pedagogia. Isso ficou evidente na Resolução CNE 02/2019, que tratava de uma proposta de formação nacional em Pedagogia tendo como centro o retorno à Pedagogia das Competências, comprometendo a formação em Pedagogia, não apenas do presente, mas também o projeto de educação do futuro.
