O artigo evidencia o trabalho do coordenador pedagógico na formação continuada dos educadores de sala de aula no município de Fortaleza, adotando a concepção de que formar é uma ação necessária para a transformação de práticas educacionais, entendendo que todo professor é construtor e intermediador excepcional do mundo. O câmbio nas ações de quem educa acaba por proporcionar aos educandos o alcance de variadas transformações no modo de ver e ler o mundo, bem como o qualifica para intervir com maior propriedade na sociedade que o circunda. As metas foram estabelecidas em 25 de junho de 2014 pelo Plano Nacional de Educação - PNE, tendo em vista a fundamental necessidade da formação continuada docente. Ao professor da rede pública de ensino é garantido o aprimoramento contínuo e, de acordo com pesquisadores como António Nóvoa (1992), Edson Inforsato (1996) e Vera Maria Placco (2012), o aperfeiçoamento in loco é o mais benéfico, tanto para a melhoria do ensino quando do aprendizado, além de estreitar estudos teóricos com o contexto vivenciado em sala de aula. A formação continuada garante o progressivo estudo docente em vista de aprimorar seus saberes frente às novas tendências pedagógicas e permite acompanhamento das mutáveis concepções sociais que influenciam constantemente na escola. Em vista disso, realizamos uma investigação de caráter qualitativo exploratório, com revisões bibliográficas e análise de documentos legais, no intento de identificar as concepções conceituais acerca do papel formativo do coordenador pedagógico na rede municipal de ensino de Fortaleza.
