A sociedade atual está passando por um processo de construção dos saberes, que requer a participação consciente de cada cidadão do mundo. Um mundo de multiculturalidades, multisaberes que possibilitam uma abertura de horizontes e de fronteiras no conhecimento. Neste contexto, e de modo particularizado, percebemos que os seres humanos estão ficando indiferentes às questões de ordem político-educacional, principalmente aqueles que estão à frente desse processo. Este trabalho se pauta na premissa de que os educadores deveriam desenvolver uma consciência político-social, objetivando o pleno desenvolvimento do ser cidadão, cuja porta de entrada são os projetos político-pedagógicos (P.P.P.) elaborados nas escolas. Com o objetivo de identificar a concepção dos professores e professoras da rede municipal de ensino sobre as questões referentes às políticas públicas e de verificar a real participação dos mesmos na construção do P.P.P. de sua escola, foi elaborado um questionário estruturado abordando o tema e aplicado a 40 (quarenta) professores da rede municipal de ensino da cidade de Campina Grande – PB, atualmente matriculados nos cursos de especialização em Inclusão Escolar, Supervisão Educacional, Psicopedagogia, Linguística e Educação Infantil das Faculdades Integradas de Patos, oferecidos em Campina Grande. Entendemos que as políticas educacionais devem proporcionar uma construção da consciência político-social, através da atuação e visão dos professores, professoras, coordenação pedagógica, gestão escolar, alunos, alunas, familiares e membros da comunidade, nesse aspecto particular, que é o projeto político pedagógico, como instrumento direto de identificação e medição dos rumos a serem seguidos pela escola na construção da consciência cidadã.
