No âmbito da formação de professores, o conceito de identidade docente é de extrema relevância por relacionar-se com o processo de constituição do ser professor e, consequentemente, com o fazer profissional. A identidade docente é multifacetada, constituída por dimensões sociais e subjetivas, e construída processualmente a partir de experiências pessoais e institucionais que o sujeito tem ao longo de sua vida. Dentre essas experiências, a literatura da área destaca a relevância da escolha profissional, da formação inicial e continuada e da ação/reflexão intrínsecas ao fazer docente. Assim, o objetivo desta pesquisa é compreender o processo de constituição da identidade docente entre estudantes do curso de Pedagogia e suas inter-relações com Psicologia Educacional. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de natureza exploratória, com foco na investigação e análise de artigos que abordam a temática da identidade docente entre estudantes do curso de Pedagogia, utilizando o portal Google Acadêmico, o recorte temporal de 2019 a 2024 e os descritores: pedagogia, identidade docente e psicologia. Os resultados mostram que o construto identidade docente é compreendido a partir de, pelo menos, duas dimensões: a social e a subjetiva, relacionando-se ao desenvolvimento pessoal e profissional. Adicionalmente, a formação inicial é proposta como uma etapa formativa importante e imprescindível no processo de construção da identidade docente, na medida em que marca a transição da posição de estudante para a posição de professor. Conclui-se, portanto, que o processo de construção identitária dos estudantes de Pedagogia resulta da relação dialética estabelecida entre o sujeito e seus contextos, incluindo-se como elementos importantes a história pessoal, os percursos formativos e as experiências docentes.
