O presente estudo trata-se um relato de experiência relacionado à Formação Inicial no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma Universidade Pública do Sul do Piauí, que teve como objetivo apresentar uma análise das propostas didáticas para o ensino de Biologia desenvolvidas por estudantes do ensino médio durante uma intervenção pedagógica realizada no Estágio Supervisionado por meio de metodologias ativas de aprendizagem. O embasamento teórico está em Krasilchik (2019), Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2018), Freire (2018), Pozo (2003), dentre outros. Para desenvolvimento metodológico, organizou-se a intervenção em dois momentos: I – Oficina de materiais didáticos em Biologia; II- Socialização das propostas didáticas em evento científico. O público-alvo consistiu em estudantes da 3ª série do ensino médio, que produziram jogos, maquetes e mapas mentais sobre os conteúdos das áreas de Genética, Ecologia e Evolução. Durante a prática os alunos demonstraram motivação e engajamento, participaram ativamente de todo o processo de confecção e testes das dinâmicas dos jogos para aplicação das propostas no ensino de Biologia. O evento consistiu numa oportunidade para a divulgação das experiências vivenciadas no Estágio Supervisionado com a comunidade, mas principalmente a construção de novas aprendizagens relacionadas à prática no ensino de Ciências com o uso de metodologias ativas de aprendizagem. Observou-se que os relatos apresentados demonstram possibilidades didáticas que podem contribuir com a inovação pedagógica na formação docente, incentivar a inserção de metodologias ativas de aprendizagem no ensino de Ciências, desenvolver a capacidade de reflexão, planejamento, criticidade e investigação.
