Um projeto de consultoria colaborativa envolveu um esforço conjunto entre professoras do ensino comum e uma psicóloga com o objetivo de promover a inclusão escolar. A consultoria foi baseada no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), uma abordagem que visa criar um ambiente educacional que favoreça a aprendizagem, se possível, de todos os alunos desde o início da escolarização, por meio do planejamento de ações pedagógicas equitativas que atendam aos diferentes estilos de aprendizagem. Este estudo buscou comparar os resultados de uma consultoria colaborativa oferecida a duas professoras para a implementação do DUA no ensino de adição com reagrupamento, um componente de matemática. A abordagem teórico-metodológica adotada foi a pesquisa-ação, participante e colaborativa. As professoras lecionavam no terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada em uma cidade do interior do Estado de São Paulo e tinham, em suas turmas, alunos Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) ou que estavam em processo de diagnóstico. A consultoria colaborativa foi conduzida de forma online, semanalmente, seguida de observação das práticas pedagógicas em sala de aula. O tema trabalhado foi selecionado pelas professoras, sendo realizadas quatro consultorias colaborativas com cada uma delas individualmente, para discussões e aprimoramento das estratégias utilizadas as diferentes necessidades de seus alunos. Os resultados indicaram que a intervenção para as professoras baseadas no DUA, na modalidade de consultoria colaborativa, contribuiu para o desenvolvimento de práticas pedagógicas variadas e mais inclusivas. Isso foi alcançado através da implementação dos princípios e diretrizes do DUA nas aulas das professoras, embora tenham ocorrido divergências no planejamento e execução das atividades. No entanto, ainda são necessárias condições profissionais adequadas e formação continuada em serviço para os professores, a fim de garantir a efetivação de uma educação inclusiva.
