POLÍTICAS DE ACESSO E PERMANÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO: UM ESTUDO DE CASO NAS AÇÕES AFIRMATIVAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA (UNIR) E A PERSPECTIVA DOS ESTUDANTES INDÍGENAS NO CURSO INTERCULTURAL
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A abordagem metodológica adotada foi a pesquisa qualitativa, na qual utilizou-se da pesquisa documental (levantamento bibliográfico) e a realização de entrevistas semiestruturadas com os sujeitos envolvidos na pesquisa. Os resultados das políticas apontam que a Licenciatura em Educação Básica Intercultural tem obtido êxito na formação de professores indígenas com o significativo número de egressos, bem como, atende uma forte demanda de discentes indígenas, o que não seria possível sem a existência das ações afirmativas implementadas no curso. Também evidenciam que essas ações afirmativas são insuficientes para o atendimento de todas as necessidades dos discentes indígenas do curso intercultural. 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