"LOOK AT THE GOAT!": ANÁLISE DE ATIVIDADES DE PRONÚNCIA DO FONEMA /G/ PARA CRIANÇAS APRENDIZES DE INGLÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL
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(2010), que são: 1) descrição e análise; 2) discriminação auditiva; 3) prática controlada e feedback; 4) prática guiada e feedback; 5) prática comunicativa e feedback; e das discussões no campo do ensino de pronúncia (ZIMMER, SILVEIRA, 2009 e ALVES, 2009; BAUER, 2010; BAUER e ALVES, 2011). Busca-se com as análises, verificar se as atividades intituladas “Phonics”, propostas pelo livro didático, facilitam ou dificultam a aprendizagem do fonema /g/ pelas crianças brasileiras aprendizes de inglês como língua adicional. Além disso, discute-se também algumas dificuldades de pronúncia que os brasileiros tendem a apresentar durante seu processo de aprendizagem, onde ocorrem e como tais dificuldades podem ser exploradas e sanadas em sala de aula (BAPTISTA, 2001; BAUER e ALVES, 2011). As análises apontam que as atividades de pronúncia intituladas “Phonics” dialogam com as diretrizes propostas por Celce-Murcia et al. 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