PENSAMENTO COMPUTACIONAL E A BNCC NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: IMPLICAÇÕES E RESSIGNIFICAÇÕES DOS PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO
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A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e descritiva, utilizando entrevistas e análise documental como métodos de coleta de dados. Fundamentada na Técnica de Associação de Palavras Livres (TALP) de Tavares e Alves (2011), e na análise de conteúdo de Bardin (2016), além de estudos de Papert (1980), Resnick (2007), Torres et al. (2019), Wing (2006) e documentos institucionais a análise dos dados envolveu a identificação de categorias temáticas e a busca por padrões e recorrências nas respostas dos participantes. Os professores relataram mudanças em sua abordagem de ensino, utilizando atividades mais práticas, colaborativas e voltadas para a resolução de problemas. Eles também destacaram a importância do desenvolvimento de competências digitais e a necessidade de recursos e formação adequados para a efetivação do pensamento computacional na sala de aula. 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