FEEDBACKS DA AVALIAÇÃO FORMATIVA PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO E CRIATIVO EM MATEMÁTICA: INSIGHTS DA PESQUISA
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Neste recorte da proposta investigativa, buscamos identificar em que medida os feedbacks sobre a avaliação formativa da aprendizagem dos estudantes dos anos iniciais em matemática foram necessários à ação avaliativa do professor, na perspectiva do desenvolvimento do pensamento crítico e criativo em matemática. Para a realização desta pesquisa participante de abordagem qualitativa, utilizamos os dados obtidos a partir da observação de um curso de extensão universitária em ambiente de aprendizagem híbrido para os participantes, bem como a análise das atividades avaliativas em matemática produzidas por eles ao longo desta formação. A partir da análise de conteúdo dos dados coletados, observamos indícios de que a resolução de problemas matemáticos deixou de ser um recurso exclusivo de treino do aprendizado e memorização de conteúdos para voltar-se ao estímulo da criatividade e pensamento crítico, o que evidenciou a presença de elementos que constituem a avaliação formativa na perspectiva do pensamento crítico e criativo em matemática, como a elaboração e resolução de problemas abertos ou fechados. Sendo assim, verificamos a necessidade dos feedbacks formativos do professor, pois eles se demonstram como potentes recursos para auxiliar na construção do conhecimento matemático dos estudantes, a partir das observações e registros formativos das atividades diárias de elaboração e resolução de problemas, ampliando as possibilidades de contribuição do professor quanto ao desenvolvimento do pensamento crítico e criativo em matemática dos estudantes dos Anos Iniciais." 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