Este trabalho tem como objetivo identificar quais os principais registros de representação utilizados pelos alunos do terceiro ano do ensino médio e quais relações os alunos estabelecem entre o quadro numérico e geométrico ao resolver questões que abordam o conceito de volume. Aplicamos 51 atividades com alunos de escolas estadual, federal e particular. Adotamos como aporte teórico a Teoria dos Registros de Representação Semiótica. Constatamos que há uma falta de compreensão do volume como grandeza diante de situações de produção, pois os alunos não conseguiram produzir sólidos de volume menor ou igual ao sólido dado e por vezes confunde a grandeza volume com a figura geométrica, percebemos também lacunas e entraves com respeito às relações entre volume e outros conceitos como o de área. Dentre os resultados, constatou-se que os alunos não se apropriaram do conceito de volume e dão ênfase à medida.