De acordo com a metacognição, ciência que estuda como aprendemos a aprender, a heterogeneidade dos estilos de aprendizagem é comum em qualquer sala de aula, no entanto, ainda é insuficiente no cenário atual de educação, práticas pedagógicas que promovam a atenção voluntária, uma competência fundamental para o desenvolvimento cognitivo dos adolescentes na educação básica brasileira. Este artigo demonstra os resultados analisados a partir da implementação no contra turno escolar, de duas ferramentas mediadoras de aprendizagem: a prática de atenção plena e o desenvolvimento da metacognição. Os resultados esperados consideraram avaliar o aumento de aprendizagem significativa na qual os conhecimentos adquiridos anteriormente se relacionam aos já existentes de maneira mais eficaz e duradoura. Tais resultados foram averiguados através das notas acadêmicas e respostas a questionários diretos.