Este artigo tem como objetivo mostrar como é a percepção dos estudantes frente a ausência ou presença da Astronomia Cultural no currículo escolar do Ensino Médio, discutindo a possível contribuição dessa inserção para o reconhecimento desses saberes e mitigação de preconceitos. Sua realização justifica-se a partir da necessidade de suscitar esse tipo de discussão, aliada a um contato mais profundo com os conceitos relacionados a astronomia de povos tradicionais, como os indígenas, revelando a urgência de uma abordagem mais significativa e pautada na relevância desses saberes. Esse projeto de intervenção foi realizado na cidade de Manaus (AM), em turmas do Ensino Médio da rede pública. Através da análise dos dados coletados, foi possível visualizar a percepção dos alunos a respeito das ausências desses temas e as possíveis contribuições que a inserção da astronomia cultural pode possibilitar.